第1眼TV-华龙网（冯一鸣）6月13日下午，2025年重庆中考第二天结束。当天考试科目为数学、道德与法治、历史。那么，这三门学科试题到底有何特点？难度如何？
考试结束后，重庆市教委组织相关专家与一线教师对试题进行深度解读，试题呈现出紧扣核心素养、注重真实情境、强化创新实践等特点。
数学试题解读——
命题思路：
适当调整考点、适度降低难度
反套路、反模式化、反机械刷题
今年数学命题的基本思路：遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题整体保持相对稳定，适当调整考点，适度降低难度。
相比去年，今年试题在延续以往平稳的基础上进行了创新，题型旨在反套路、反机械刷题模式化，更注重考查学生的思维能力和全面理解，避免死记硬背和机械训练，进而引导一线教学更加全面化。例如，填空题连续两年涉及“圆”的问题，体现了对学生思维能力的进一步强化。
教师点评：
摆脱机械“刷题”
进一步加强学生理解与计算能力
在重庆市九十五中学数学教师窦薇看来，2025年数学考试首次采用AB合卷，整体难度有所控制。特别在压轴题、第15题、第16题以及二次函数题上维持了以往的考法，旨在帮助考生减轻压力。其试题特点主要表现在“三个体现”。
重庆市九十五中学数学教师窦薇。第1眼TV-华龙网记者 刘润 摄
一是体现时代性与科学性，如试题调查新能源汽车的抗撞能力、《哪吒2》的观影情况、城市垃圾分类的情况等，引导学生重视生活体验，关注社会发展；二是体现原创性和导向性，如选择题压轴题、代数分类讨论题等均是结合教学实情的原创试题；三是体现过程性和思维性。如尺规作图题和动态函数题，完整地呈现了学生学习几何命题和探究函数的性质的全过程。
值得一提的是，今年的试题尤为强调反机械刷题、反套路、反模式化。如三角函数的考察，不再只是简单的计算，而是要求学生在理解题目情境后，灵活运用思维，将习题情境转化为方程求解。对于数学的一线教学，窦薇则建议从初一甚至小学起，便加强学生数学阅读和理解能力以及计算能力，有助于摆脱机械刷题的困扰。
道德与法治试题解读——
命题思路：
没有偏题、怪题、超标题
整体试题稳中有进 难度适中
今年道德与法治试题以立德树人为主线，指向课程价值、突出思维品质、促进学生成长。试题没有偏题、怪题、超标题，稳中有进，难度适中。
其中，试题强化价值引领，彰显铸魂育人。如５题《重庆市轨道交通条例》的出台过程，通过时政热点，体现核心价值观，增强学生制度认同感；如第13题(２)问，以方志敏烈士《可爱的中国》为背景，将爱国主义教育融入其中，弘扬社会主义核心价值观；如第13题(１)问以“中华文化跨越山海、走向世界”为主题，继承和弘扬中华文化，坚定文化自信；如第12题“检察蓝”守护“生态绿”，意在增强学生法治观念，提升思想道德水平和法治素养。
此外，试题还关注真实生活，促进学生成长。同时，加强学科关联，如第11题成长坐标曲线有机融入数学和心理学知识，实现跨学科融合，促进知行合一。
教师点评：
注重对教学情境的尊重和合理运用
强调引导学生多角度思考、避免思维僵化
两江新区教育发展研究院教研员陈曦认为，试题整体呈现育人导向有高度、时政热点有鲜度、任务设置有梯度、学科融合有宽度、贴近生活有温度等五大特点，方向正、立意高、选材精、情境真、任务明、重思维、育素养，对教学有很好的导向作用。
两江新区教育发展研究院教研员陈曦。 第1眼TV-华龙网记者 刘润 摄
在今后的道德与法治教学中，她强调应注重对教学情境的尊重和合理运用，情境、材料、任务和答案都需要进行结构化设计。同时，进一步推动知识、语言与思维的有机统一，通过教学过程助力学生在知识获取的同时提升语言表达能力和思维能力。
此外，陈曦还提出通过科学选择情境材料、设置开放性问题和设计有挑战性、有逻辑结构、有思维含量的任务，引导学生多角度思考，从而提升综合思维能力和解决问题的能力，避免思维僵化。
历史试题解读——
命题思路：
减少了文字阅读量
留给学生更多思考和探究历史问题的时间
今年历史试题注重体现基础性、探究性、开放性、综合性、创新性和时代性等考查要求，考查历史学科关键能力，考查学生在历史情境中解决问题的能力，切实促进减负提质、深化教学改革，坚持五育并举，彰显初中历史课程传承文明、启智育人、服务社会、服务时代的育人功能。其整体试题具有以下突出特点：
试题坚持立德树人，强化价值导向，聚焦党史等内容，强化家国情怀和使命担当。如第7题、第8题通过近代中国民族危机加深，中国人不断救亡图存探索等史事，激发学生振兴民族、振兴国家的使命感和责任感；试题关照时代热点，联系社会生活，将热点事件融入试题，引导学生理解人是生产力中最活跃的因素，认识人对社会发展的重要意义；试题注重五育并举，充分挖掘历史课程中的德育、美育和劳动教育等元素并将其有机融入试题。
此外，试题持续落实国家“双减”要求，遵循减负提质的理念，在整体保持稳定的基础上，进一步优化了试题的材料选取、情境创设和问题设计，减少了文字阅读量，留给了学生更多思考和探究历史问题的时间。
教师点评：
强调回归教材
引导学生读懂教材、活用教材 而非死记硬背
“今年减少阅读量约700字，小论文的难度也有所降低。”针对今年历史试题文字阅读量减少的情况，重庆八中宏帆中学校历史教师李志强认为，尽管阅读量减少，但整套试题对学生思维能力的考查并未降低要求。具体体现在，试题要求学生读懂教材、活用教材，而不是简单地死记硬背。如试题要求从抗战时期一位普通钢铁职工迁至重庆后的日记中提取历史信息，体现了对考生理解能力和分析能力的考查。
重庆八中宏帆中学校历史教师李志强。 第1眼TV-华龙网记者 刘润 摄
“试题通过春风化雨的方式，将做题过程转化为学生受到熏陶的过程。”李志强表示，今年的历史试题进一步体现了育人价值和树人导向，避免了偏题、难题和怪题，着重考查主干知识，旨在增强学生的学习信心和兴趣。同时，试题还通过生动的情境、图文并茂的形式，为一线教师提供了教学导向，鼓励教师采用多元材料情境引导学生学习历史。